jueves, 3 de agosto de 2017

NUEVA PÁGINA A TU DISPOSICIÓN

DE DÓNDE VENGO & A DÓNDE VOY
 MEDITACIONES 2017
He abierto una nueva página en mi blog relacionada con visualizaciones guiadas, esta vez para adultos.
Representan, desde mi punto de vista, un salto a una nueva VISIÓN de nosotros mismos y un modesto apunte a nuestra MISIÓN aquí y ahora.
Durante los próximos meses iré incluyendo AUDIOS nuevos. Aconsejo seguir el orden que se señala pues cada audio va añadiendo nuevos matices y un punto de más profundidad.
El primer audio se titula CIELO & TIERRA, el reencuentro con nuestros ORÍGENES.
Disfrútalo en la nueva página.
Un abrazo de corazón.
QQ

domingo, 23 de julio de 2017


ECLOSIONES


 A veces una imagen encierra en si misma toda una filosofía educativa.
Me refiero a la visión de un ave abriéndose paso a la vida picoteando su cascarón.
Para mí es una metáfora vital del oficio del maestro:
Del que observa detenidamente como los niños se abren al mundo.
Del que se centra en atender que tipo de ser brota de ese huevo, como picotea su cascarón, como se relaciona con sus hermanos, de que se alimenta, de sus costumbres y del momento en el que parece decidirse a volar.

sábado, 10 de diciembre de 2016

ROSA DE LOS VIENTOS



Las fechas del calendario suelen darnos pautas temporales  que nos ayudan a fijar recorridos en nuestra vida.
Los finales de año suelen ser un espejo donde revisar ese rumbo marcado y un buen momento para marcar variantes o, directamente, aventurarnos hacia nuevas rutas.
A veces es necesario sólo una leve brisa, otras necesitamos de vientos fuertes e ,incluso, el violento empujón de un huracán que no deseábamos sentir.
Hasta la  misma ausencia de viento es lo necesario en muchas ocasiones para saber que hacer.
En todo caso deseo que en TODOS nuestros corazones esté presente la sabia rosa de los vientos en la que confiar tanto de día como en los necesarios momentos de oscuridad.
Sea cual sea tu rumbo, nuestro rumbo... es maravilloso ver como en el horizonte se marcan millones y millones de surcos de vida.

Un ABRAZO FRESCO



 

sábado, 9 de julio de 2016

JUGANDO EN MI JARDÍN - AUDIO CUENTO: LA CASA DEL MAÑANA

LA CASA DEL MAÑANA es el último AUDIO-CUENTO que he entregado a mis alumnos/as de 6º de Ed.Primaria terminada mi etapa de dos cursos con ellos (2014- 2016)




 LA CASA DEL MAÑANA


Este audio- cuento desea mostrarles a  mis alumn@s unha forma serena y sugestiva de imaginarse sus próximos PASOS más allá de su etapa como niños entre los 6 a 12 años.
Manteniendo la dinámica de los CUENTOS EN EL JARDÍN que podeis visitar en otras páginas de este blog, en esta visualización guiada disfrutan una exposición de cuadros en un museo muy "sui generis".
Es mi mejor regalo a la hora de que nuestros pasos, tras encontrarse, sigan de nuevo su propio recorrido con unas huellas más nítidas en la "playa interior" de cada uno.
¿Qué encontrarán (encontrareis) en esta CASA?
Os invito a que  lo descubrais en esta visita guiada a vuestros sueños.
Aquí el enlace:


Un abrazo,especialmente a mis ex- alumn@s.
Gracias por vuestro tiempo y escucha.
QQ

viernes, 1 de julio de 2016

EDUCACIÓN Y EVALUACION III : ¿QUÉ, CÓMO, CUÁNDO... PARA QUÉ?



Terminada ya la evaluación diseñada por la LOMCE y acabado también el curso escolar, es un buen momento para la tercera y última reflexión sobre este tipo de "prueba diagnóstica".
Vuestras opiniones, como siempre, serán bien recibidas.
























¿QUÉ, CÓMO, CUÁNDO...  PARA QUÉ?

Empezemos por el final a través de la respuesta de un niño de mi clase   (llamémosle un " Ángel Feliz"). 
Cuando le pregunté por qué había decidido participar en esta evaluación si en casa le habían dado libertad para asistir o no, me respondió así:

"Vine por la CURIOSIDAD de afrontar un RETO nuevo" 

A través de esta respuesta continuo mi reflexión respondiendo a la última pregunta:               
¿PARA QUÉ?
Cualquier circunstancia novedosa nos puede servir de acicate para RENOVARNOS, EVOLUCIONAR y en definitiva...CRECER.
Entonces, esta evaluación que se ha hecho podría inicialmente servir a esta idea.
Pero, desde mi punto de vista, esta prueba estaba contaminada desde el inicio pues ni la filosofía que la sustentaba,ni las formas, ni los profes, ni los niños, ni muchos padres la veían realmente válida. Simplemente se veía como un examen más donde se evaluarían otra vez datos y conocimientos intelectuales concretos y con toda una presión mediática nada educativa. Unos exámenes más pero, más exigentes...
Y desde esta perspectiva... su valor como reto-crecimiento queda, desde mi punto de vista, TUERTO-COJO-MANCO-DILUÍDO Y POCO APETECIBLE

viernes, 13 de mayo de 2016

EDUCACIÓN Y EVALUACIÓN II: EL MAESTRO TIEMPO

He aquí la 2ª parte de esta reflexión sobre la importancia de las EVALUACIONES EXTERNAS en el mundo escolar:
Gracias por vuestro tiempo.



 EL  "MAESTRO"  TIEMPO
 Empezaré compartiendo una frase que, durante algunos meses, dije a mis alumnos ahora en 6º de E.Primaria:
"Mi peor enemigo cuando estoy con vosotros es el tiempo"

Me refería al agobio de querer introducir en el horario escolar de mi aula y de mis "jabalís" el currículum, los ritos de entrada a clase, momentos de confidencias sobre aspectos de nuestras vidas, deberes, controles, exámenes institucionales, trabajos a revisar en clase, retos individuales y colectivos, momentos de descanso activo, escucha de conflictos y búsqueda de soluciones, actividades complementarias y transversales, días más o menos luminosos a la hora de trabajar con eficacia y respeto común, los buenos y malos momentos y la vida  que cada uno de nosotros trae, "comparte"   y se  muestra... a veces de forma sutil y otras como un tornado que, sobre todo a mí, me zarandea.
En fin...muchos matices.

Y es que parece que nuestro prestigio está unido al darlo todo y con buena nota ...
Ese agobio, esa sensación de no tener tiempo para "darlo todo" es una de mis tentaciónes a la hora de plantearme que es EDUCAR.
Cuando el tiempo me hace apurar y, al mismo tiempo, se hace pesado y fuente de conflictos y enfados también en mí...me hace pensar:
"¿Qué es lo que no estoy viendo?"

Y estoy aprendiendo a VER al tiempo desde otro espacio y conociendo a un maestro todavía más poderoso: 
LA  VIDA 
¿Cómo vivo mi vida?
¿La vivo apurado? ¿qué busco? ¿qué me molesta? ¿qué me hace disfrutar? ¿qué decisiones tomo? ¿soy constante para completarlas? ¿soy flexible para revisarlas?
¿Me paro a ver hacia dónde voy? ¿disfruto de parar y ver qué me presenta la vida?
¿Chapoteo en la superficie o trato de aprender a bucear por espacios no tan visibles?

Mi tiempo es sólo un aspecto del gran todo, una actitud ante los sucesos que se me presentan, una forma de actuar...más o menos profunda según me predisponga a ver más hondo o más superficialmente.
Para mí la educación es una rama que se alimenta de mi propia educación vital y luego se retroalimenta.

Por ello en la escuela me propongo lanzarme a poner el currículum racional al servicio de la GRAN MAESTRA VIDA, estando atento a cada circunstancia del tiempo escolar para aprender con SERENIDAD a saber VER, ESPERAR y ACTUAR de la forma más eficaz posible.
Y aprender que, mi tiempo, ha de estar en SINTONÍA CON EL TIEMPO DE CADA NIÑO, DE LA CLASE, DEL COLE, DEL ENTORNO ...porque, posiblemente, por mi poca visión tal vez me pierda aspectos  vitales para  EDUCAR GLOBALMENTE.
¿Cuántas veces los conflictos ocurren por nadar en la superficie de mi campo de visión y no en la profundidad del otro/s?

Creo que, desde esta perspectiva,  ahora les digo a mis alumnos con la humildad del que se equivoca:

    "Mi mejor maestro cuando estoy con vosotros es el tiempo"

Cuando disfruto de cada momento, sea cual sea el mensaje que traiga, cuando puedo "bucear" en ello y ver opciones nuevas que sean eficaces, cuando permito que los niños "CHAPOTEEN" y me siento relativamente tranquilo dejando hacer, cuando el tiempo se hace fluido y, al mismo tiempo, intenso... siento que estoy 
EDUCANDO PROFUNDAMENTE  

Estoy aprendiendo a creer que mi  verdadero prestigio está íntimamente unido a mi capacidad de  bucear serena y activamente en las misteriosas augas de mi vida y en las que comparto con mis "delfines bailarines" acompañándoles en su propio camino, sea cual sea y sin enfadarme más que lo mínimamente necesario...


 

 
 

 
 
 

martes, 3 de mayo de 2016

EDUCACIÓN Y EVALUACIÓN I : ¿QUIÉN?

Ante el proceso de evaluación que se pretende realizar en los colegios de Educación Primaria durante el mes de Mayo en España quiero manifestar mi opinión desde tres puntos de vista.
Para todos aquellos que tengan la paciencia de leer estas reflexiones y comentar sus propias opiniones... GRACIAS por ambas participaciones

Ahí va la primera entrega...


¿QUIÉN?


Antes de entrar a valorar que hay que evaluar, de qué forma, sus bondades y sobre que base educativa se puede cimentar... hay algo muy simple y prioritario por lo que empezar... ya que este proceso se ha iniciado sí o sí:
¿QUIÉN ha de hacerlo?
Es obvio que somos los MAESTROS sobre quienes recae  la responsabilidad material de hacerla cumplir pero... ¿Se ha contado con nuestra opinión sobre todo este proceso?
La respuesta es CLARA:¡NO! 
Ante un proceso tan complejo como es educar... CONTAR CON LOS DOCENTES que pretendemos darle una NUEVA VISIÓN  al proceso educativo es VITAL.
Siento que la ley actual (LOMCE) me ha obviado como profesional, no me ha consultado ni siquiera para que opinase sobre las posibles formas de hacerlo y menos aún sobre lo que hacer con todo ello una vez realizada.
Hay una sensación muy clara en mí de percibir que solos somos dientes dentro de un engranaje del que se pretende que sólo gire sin saber que base idelógica y objetivos muevo con mis actos diarios como docente.
Hay un sentimiento generalizado  en el mundo de la enseñanza de que la   próxima (y esperemos que cercana) ley educativa se CIMIENTE SOBRE LOS PROFESIONALES QUE DIARIAMENTE NOS FORMAMOS Y PONEMOS EN PRÁCTICA  NUEVAS ESTRATEGIAS Y PUNTOS DE VISTA QUE BUSQUEN LA EFICACIA, ALEGRÍA POR SABER Y FELICIDAD POR QUERER SER , sobre todo ahora que la vida en la escuela se llena continuamente de muchos y nuevos retos...que, además, no se evalúan.
Cada vez hay más "maestros" implicados en trabajar en sí mismos para luego ponerlo a disposición  del resto de la comunidad educativa y social.
Ante una ley educativa mecanicista que se mueve de arriba --- abajo, manifestemos nuestra apuesta y compromiso por una ley multidimensional basada en experiencias contrastadas (y poco difundidas) que escuche en horizontal y en paralelo a TODOS los que tengan algo que mostrar antes de crear una nueva ley PARA TODOS incluyendo todos los matices posibles desde los que trabajar en cada situación concreta con la mayor cantidad de herramientas.
Hagamos lo posible todos los que AMAMOS NUESTRA VIDA Y AMAMOS LA ESCUELA para dar a conocer nuestras experiencias, para hacernos ver y oír incluso dónde podamos ser incómodos...
Es más  NECESARIO  que nunca que así sea.
 
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